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                                                                                                                        “青年教师优质课”评析会
                                                                                                                        DATE:2017-06-28     查看次数: 1656    
                                                                                                                        T 浏览字号
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                                                                                                                             一是参与教师态度端正,能结合教材特点、学生实际,精心设计课堂教学,教学目标明确,教学任务清晰,教学所需材料准备充分,如教学所案例、学习笔记、随堂练习、学生活动评价表等;
                                                                                                                              二是教师善于学习新的教育理念,引入新的辅助教学元素——微课,有的教师自己拍摄制作微课,有的教师借助网络下载微课材料辅助教学,解决了教学中的重点,突破了教学难点,效果较为显著;
                                                                                                                             三是教学中突出了学生是学习的主体,教师结合学科教学内容,课前安排学生参与教学实践活动,变教师知识的“满堂灌”为学生自我探究→小组学习→获取、形成知识,最大限度的让学生用自己的身体去亲身经历学习过程,体验学习乐趣,感悟其中的道理,充分调动学生的参与性,从学习中获得乐趣;
                                                                                                                             四是改变单一的课堂教学评价为教师教学能力的综合(课堂教学、教案、教学反思)评价,教师必须精心设计教学各环节,认真书写教案(计划每一个教学环节需要的时间),用心制作课件及微课,有效实施教学过程,针对性的反思教学得失等,方可取得优异成绩。



                                                                                                                            “青年教师优质课”活动中也存在不足,如教师没有很好设计教与学的分配比例,讲多练少;教师组织课堂活动,课堂气氛热热闹闹,教学实效性较差;教案书写形式重于实质,忽略教学过程的递进关系及重难点的落实情况;教学反思留于形式,缺乏对教学问题的充分剖析,教学理念运用得失等。希望今后通过各级各类教学竞赛活动,引入新的教学元素,尝试新的教育理念,采用灵活的教学方法,提高教师教学的综合能力,推动学校的教学改革,打造高效课堂,以教学质量提升学校品牌。

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